Στο πλαίσιο του μαθήματος της Οικιακής Οικονομίας με την καθοδήγηση της υπεύθυνης καθηγήτριας κ. Σοφιανού Μ. δημιουργήθηκαν κατά το σχολικό έτος 2024-25 ομάδες μαθητών των 3-4 ατόμων σε όλα τα τμήματα της Α Γυμνασίου, οι οποίες συνεργάστηκαν και παρουσίασαν εργασίες στους συμμαθητές τους.

Συγκεκριμένα στο πρώτο τετράμηνο, αφού αναλύθηκαν οι έννοιες «Οικογένεια», «Υποκατάσταση», «Φιλία» και «Οικονομία» οι μαθητές συνεργάστηκαν ανά ομάδα και δημιούργησαν εργασίες σε έντυπη ή ψηφιακή μορφή ή κατασκεύασαν πρωτότυπες αφίσες. Στη συνέχεια οργανώθηκαν και παρουσίασαν τα αποτελέσματα της προσπάθειας τους στους συμμαθητές τους αναλαμβάνοντας επιμέρους ρόλους για να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των συμμαθητών τους και να  τους εξηγήσουν τυχόν απορίες.  Συνέχεια ανάγνωσης Εργασίες μαθητών για την Οικιακή Οικονομία →

Στο πλαίσιο του μαθήματος Εργαστήρια Δεξιοτήτων και με την καθοδήγηση της υπεύθυνης καθηγήτριας κ. Γκενοπούλου Μάρθας  δημιουργήθηκαν έξι (6) εικονικές επιχειρήσεις ομαδοσυνεργατικά, με έμφαση στην πράσινη/αειφόρα επιχειρηματικότητα και την εταιρική κοινωνική ευθύνη. Οι μαθητές/μαθήτριες εξοικειώθηκαν με έννοιες που παρουσιάζονται στο επιχειρηματικό πλάνο της κάθε ομάδας. Ανέλαβαν επαγγελματικούς ρόλους, ανάλογους με τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις τους και γνώρισαν αντίστοιχα επαγγέλματα και σχολές που θα μπορούσαν να σπουδάσουν τα επαγγέλματα αυτά.  Συνέχεια ανάγνωσης Δημιουργία εικονικής επιχείρησηςΕργαστήρια Δεξιοτήτων Γ1 2024-2025 →

Κατά τη διάρκεια του πρώτου τετραμήνου, στο πλαίσιο του μαθήματος των γαλλικών, οι μαθητές διδάχθηκαν το σχετικό με τους χώρους ενός σχολικού κτιρίου λεξιλόγιο και έκαναν επανάληψη στις προθέσεις τόπου (ενότητα 5 σχολικού εγχειριδίου). Με αυτή τη διδακτική «αφορμή» ανατέθηκε στους μαθητές του Γ1 τμήματος, εργασία παρουσίασης του σχολείου τους, παρουσίασης σε μορφή βίντεο, αφού πρώτα η εκπαιδευτικός γαλλικής τους χώρισε σε πέντε ομάδες(ομαδοσυνεργατική μέθοδος).

Συνέχεια ανάγνωσης «Παρουσιάζω το Γυμνάσιό μου»:Εργασία του τμήματος Γ1 με χρήση εργαλείων βίντεο →

Στο μάθημα των γαλλικών, στη Γ’ γυμνασίου, στο 2^ο τετράμηνο, μία από τις ενότητες που δουλεύουμε, έχει τη θεματολογία «Γαλλικές διασημότητες» ή “Des célébrités françaises ”.

Οι μαθητές εισάγονται στην ενότητα με βίντεο που τους παρουσιάζει κάποιες από τις διασημότερες προσωπικότητες στη Γαλλία: καλλιτέχνες, αθλητές, ανθρώπους των γραμμάτων. Ακολουθούν σχετικές διαδικτυακές ασκήσεις κατανόησης του βίντεο και εμπέδωσης του λεξιλογίου. Η συγκεκριμένη ενότητα έλκει το ενδιαφέρον των παιδιών αυτής της ηλικίας, καθώς τους αρέσει να μαθαίνουν για ανθρώπους διάσημους, ιδιαίτερα για ηθοποιούς, τραγουδιστές ή ποδοσφαιριστές.  Συνέχεια ανάγνωσης Γαλλική γλώσσα στη Γ ΓυμνασίουΕργασίες-παρουσιάσεις με θέμα διάσημες προσωπικότητες →

Στο πλαίσιο του μαθήματος της γαλλικής γλώσσας, γίνεται σταθερή προσπάθεια οι μαθητές να δουλεύουν με καινοτόμες μεθόδους και να εξασκούνται και στις τέσσερις δεξιότητες:

1. Κατανόηση γραπτού λόγου
2. Κατανόηση προφορικού λόγου
3. Παραγωγή γραπτού λόγου
4. Παραγωγή προφορικού λόγου

Σε θεωρητική βάση λοιπόν, η δραστηριοκεντρική διδακτική προσέγγιση (approche actionnelle), η μάθηση δηλαδή με βάση τις δραστηριότητες, εμπλέκει τους μαθητές σε επικοινωνιακές δραστηριότητες για την πραγματοποίηση ενός στόχου. Η ολοκλήρωση των δραστηριοτήτων προϋποθέτει τη χρήση της ξένης γλώσσας για επικοινωνιακό κυρίως σκοπό – όχι απλά γλωσσικό –, την εμπλοκή των μαθητών σε γνωστικές διαδικασίες και τη χρήση και τον συνδυασμό κάποιων από τις τέσσερις δεξιότητες.  Συνέχεια ανάγνωσης Δημιουργία μενού – καταλόγου εστιατορίουΔιδασκαλία της γαλλικής γλώσσας με τη δραστηριοκεντρική προσέγγιση →

Οι μαθητές της Α’ τάξης Γυμνασίου στα πλαίσια του μαθήματος της Οικιακής Οικονομίας το σχολικό έτος 2023-2024 συνεργάστηκαν μεταξύ τους στην ενότητα της υποκατάστασης για να παρουσιάσουν θέματα που σχετίζονται με την ολική και  τη μερική υποκατάσταση.

Οι μαθητές όλων των τμημάτων, αφού χωρίστηκαν σε επιμέρους ομάδες, γνωρίστηκαν καλύτερα μεταξύ τους, αντάλλαξαν απόψεις, συνεργάστηκαν, ανέλαβαν πρωτοβουλίες και δημιούργησαν εργασίες σε ψηφιακή μορφή ή κατασκεύασαν πρωτότυπες αφίσες. Στη συνέχεια οργανώθηκαν και τις παρουσίασαν αναλαμβάνοντας επιμέρους ρόλους για να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των συμμαθητών τους και να εξηγήσουν τυχόν απορίες τους.

Οι εργασίες που δημιούργησαν οι ομάδες των παιδιών σχετίζονται με:

• Το χαμόγελο του παιδιού,
• Τα παιδικά χωριά SOS,
• Τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα που εμφανίζει η φύλαξη ενός μικρού παιδιού από  ένα άτομο με πληρωμή λόγω της εργασίας της μητέρας του,
• Τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα που εμφανίζει η φύλαξη ενός μικρού παιδιού από συγγενικό άτομο λόγω της εργασίας της μητέρας του – Εργασία1, Εργασία2.

Η καθηγήτρια της Οικιακής Οικονομίας, κ. Σοφιανού Μαρία

Δείτε εργασίες μαθητών και μαθητριών της Γ τάξης που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του μαθήματος Εργαστήρια Δεξιοτήτων.

Συνέχεια ανάγνωσης Μαθητικές εργασίες →

Ο πίνακας «Guernica» του Πάμπλο Πικάσο αποτελεί έναν από τους πιο εμβληματικούς και συμβολικούς πίνακες του 20ου αιώνα. Πολλές οι κριτικές που δέχτηκε, άλλοτε θετικές και άλλοτε αρνητικές. Όπως πολύ σωστά είπε ο ίδιος ο καλλιτέχνης «Δεν είναι ευθύνη του ζωγράφου να ορίσει τα σύμβολα». Ο καθένας από εμάς μπορεί να τον ερμηνεύσει με το δικό του τρόπο, αφού όμως πρώτα κατανοήσει το κοινωνικό- ιστορικό πλαίσιο μέσα στο οποίο «γεννήθηκε» ο πίνακας, τη ζωή του του δημιουργού του, το καλλιτεχνικό ρεύμα στο οποίο ανήκει.

Με αφετηρία το κείμενο στο βιβλίο των Αγγλικών «The story of a painting» οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ’ τάξης ανέλαβαν να κάνουν εργασίες, έτσι ώστε να μπορέσουν να κατανοήσουν και να προσεγγίσουν τον πίνακα με τον απαιτούμενο σεβασμό, αλλά και τις γνώσεις που χρειάζονται για να ερμηνεύσει και να εκτιμήσει κανείς ένα έργο τέχνης, όσο παράξενο και περίεργο και αν φαίνεται.

Συνέχεια ανάγνωσης Μαθητικές εργασίες στο πλαίσιο του μαθήματος των ΑγγλικώνΑφόρμηση το κείμενο «The story of a painting» →