Στο πλαίσιο του μαθήματος της Οικιακής Οικονομίας με την καθοδήγηση της υπεύθυνης καθηγήτριας κ. Σοφιανού Μ. δημιουργήθηκαν κατά το σχολικό έτος 2024-25 ομάδες μαθητών των 3-4 ατόμων σε όλα τα τμήματα της Α Γυμνασίου, οι οποίες συνεργάστηκαν και παρουσίασαν εργασίες στους συμμαθητές τους.

Συγκεκριμένα στο πρώτο τετράμηνο, αφού αναλύθηκαν οι έννοιες «Οικογένεια», «Υποκατάσταση», «Φιλία» και «Οικονομία» οι μαθητές συνεργάστηκαν ανά ομάδα και δημιούργησαν εργασίες σε έντυπη ή ψηφιακή μορφή ή κατασκεύασαν πρωτότυπες αφίσες. Στη συνέχεια οργανώθηκαν και παρουσίασαν τα αποτελέσματα της προσπάθειας τους στους συμμαθητές τους αναλαμβάνοντας επιμέρους ρόλους για να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των συμμαθητών τους και να  τους εξηγήσουν τυχόν απορίες.  Συνέχεια ανάγνωσης Εργασίες μαθητών για την Οικιακή Οικονομία →

Στο πλαίσιο του μαθήματος Εργαστήρια Δεξιοτήτων και με την καθοδήγηση της υπεύθυνης καθηγήτριας κ. Γκενοπούλου Μάρθας  δημιουργήθηκαν έξι (6) εικονικές επιχειρήσεις ομαδοσυνεργατικά, με έμφαση στην πράσινη/αειφόρα επιχειρηματικότητα και την εταιρική κοινωνική ευθύνη. Οι μαθητές/μαθήτριες εξοικειώθηκαν με έννοιες που παρουσιάζονται στο επιχειρηματικό πλάνο της κάθε ομάδας. Ανέλαβαν επαγγελματικούς ρόλους, ανάλογους με τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις τους και γνώρισαν αντίστοιχα επαγγέλματα και σχολές που θα μπορούσαν να σπουδάσουν τα επαγγέλματα αυτά.  Συνέχεια ανάγνωσης Δημιουργία εικονικής επιχείρησηςΕργαστήρια Δεξιοτήτων Γ1 2024-2025 →

Η Chandeleur ή η γιορτή της κρέπας, γιορτάζεται στη Γαλλία στις 2 Φεβρουαρίου, σαράντα ημέρες μετά τα Χριστούγεννα, και αντιστοιχεί στην Υπαπαντή τού Χριστού, στην υποδοχή  δηλαδή του θείου βρέφους στον ναό και στον εξαγνισμό της Παναγίας. Στις 2 Φεβρουαρίου λοιπόν, ήταν η ημέρα για το έθιμο της κρέπας στη Γαλλία, αλλά στις τάξεις μας το γιορτάσαμε τμήμα, το τμήμα, όλη την πρώτη εβδομάδα του Φλεβάρη.  Συνέχεια ανάγνωσης Το γαλλικό έθιμο της παρασκευής κρέπας στο μάθημα των γαλλικών →

Κατά τη διάρκεια του πρώτου τετραμήνου, στο πλαίσιο του μαθήματος των γαλλικών, οι μαθητές διδάχθηκαν το σχετικό με τους χώρους ενός σχολικού κτιρίου λεξιλόγιο και έκαναν επανάληψη στις προθέσεις τόπου (ενότητα 5 σχολικού εγχειριδίου). Με αυτή τη διδακτική «αφορμή» ανατέθηκε στους μαθητές του Γ1 τμήματος, εργασία παρουσίασης του σχολείου τους, παρουσίασης σε μορφή βίντεο, αφού πρώτα η εκπαιδευτικός γαλλικής τους χώρισε σε πέντε ομάδες(ομαδοσυνεργατική μέθοδος).

Συνέχεια ανάγνωσης «Παρουσιάζω το Γυμνάσιό μου»:Εργασία του τμήματος Γ1 με χρήση εργαλείων βίντεο →

Ο Σύλλογος Ελληνογαλλικής Φιλίας της πόλης μας, “το Σπίτι της Αντουανέττας”, πραγματοποιεί εδώ και αρκετά χρόνια το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που απευθύνεται σε μαθητές που διδάσκονται τη γαλλική γλώσσα σε σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Έβρου.  Συνέχεια ανάγνωσης Εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Το Σπίτι της Αντουανέττας ανοικτό στα σχολεία» – διδακτική παρέμβαση Γαλλίδας stagiaire στο μάθημα της Γαλλικών →

Στο μάθημα των γαλλικών, στη Γ’ γυμνασίου, στο 2^ο τετράμηνο, μία από τις ενότητες που δουλεύουμε, έχει τη θεματολογία «Γαλλικές διασημότητες» ή “Des célébrités françaises ”.

Οι μαθητές εισάγονται στην ενότητα με βίντεο που τους παρουσιάζει κάποιες από τις διασημότερες προσωπικότητες στη Γαλλία: καλλιτέχνες, αθλητές, ανθρώπους των γραμμάτων. Ακολουθούν σχετικές διαδικτυακές ασκήσεις κατανόησης του βίντεο και εμπέδωσης του λεξιλογίου. Η συγκεκριμένη ενότητα έλκει το ενδιαφέρον των παιδιών αυτής της ηλικίας, καθώς τους αρέσει να μαθαίνουν για ανθρώπους διάσημους, ιδιαίτερα για ηθοποιούς, τραγουδιστές ή ποδοσφαιριστές.  Συνέχεια ανάγνωσης Γαλλική γλώσσα στη Γ ΓυμνασίουΕργασίες-παρουσιάσεις με θέμα διάσημες προσωπικότητες →

Στο πλαίσιο του μαθήματος της γαλλικής γλώσσας, γίνεται σταθερή προσπάθεια οι μαθητές να δουλεύουν με καινοτόμες μεθόδους και να εξασκούνται και στις τέσσερις δεξιότητες:

1. Κατανόηση γραπτού λόγου
2. Κατανόηση προφορικού λόγου
3. Παραγωγή γραπτού λόγου
4. Παραγωγή προφορικού λόγου

Σε θεωρητική βάση λοιπόν, η δραστηριοκεντρική διδακτική προσέγγιση (approche actionnelle), η μάθηση δηλαδή με βάση τις δραστηριότητες, εμπλέκει τους μαθητές σε επικοινωνιακές δραστηριότητες για την πραγματοποίηση ενός στόχου. Η ολοκλήρωση των δραστηριοτήτων προϋποθέτει τη χρήση της ξένης γλώσσας για επικοινωνιακό κυρίως σκοπό – όχι απλά γλωσσικό –, την εμπλοκή των μαθητών σε γνωστικές διαδικασίες και τη χρήση και τον συνδυασμό κάποιων από τις τέσσερις δεξιότητες.  Συνέχεια ανάγνωσης Δημιουργία μενού – καταλόγου εστιατορίουΔιδασκαλία της γαλλικής γλώσσας με τη δραστηριοκεντρική προσέγγιση →